Geleceğin Biyologları İçin Lisans Eğitiminin Güncellenmesi
Biyoloji araştırmaları son 10-15 yılda büyük bir dönüşüm geçirdi. Üç güçlü yenilik rekombinant DNA, yeni aletler ve dijital devrim, biyomedikal araştırmaları daha niceliksel hale getirmek ve fiziksel, matematiksel ve bilişim bilimlerindeki kavramlarla daha yakından bağlantılı hale getirmek için bir araya geldi.
Hayatlarını tek bir genin çalışmasına adayan araştırmacılar artık insan genomunu oluşturan 30.000'den fazla genin karmaşık etkileşimlerini incelemek için gelişmiş cihazlar ve bilgisayar analizi kullanabilirler.
Buna karşılık, lisans biyolojisi eğitimi hala geçmiş biyolojiye yöneliktir. Çoğu kolej ve üniversitenin, biyoloji ana bilimcilerinin matematik, kimya ve fizik derslerine kayıt olmasını şart koşmasına rağmen, bu konular biyoloji derslerine iyi entegre değildir. Ayrıca, çoğu ders, özellikle de birinci sınıf öğrencileri için olan dersler hala temel olarak ders temelli ve bugün biyolojinin heyecan verici gerçekliğini aktarmıyor.
Mezun olunan bir biyoloji mecburiyeti hangi niteliklere sahip olmalıdır? Matematik, kimya, fizik, bilgisayar bilimi ve mühendisliğin disiplinler arası bağlantı kurmalarında yardımcı olacak temel kavramları nelerdir? Üniversiteler yeni programları nasıl uygulayabilir ve hangi kurumsal engeller aşılmalıdır?
Ulusal Akademilerin 'Biyo2010: Gelecekteki Araştırma Biyologları için Lisans Eğitimini Dönüştürme' raporu, biyomedikal araştırmalardaki gelecekteki kariyer için gerekli eğitimi özel olarak vurgulayarak, yaşam bilimlerindeki öğrencilerin hazırlanmasını iyileştirmek için tasarlanmış lisans eğitimindeki potansiyel değişiklikleri tanımlıyor. Raporda içerik, öğretim yaklaşımları, müfredat gereksinimleri, finansman ve diğer konular ele alınmaktadır.
Bağlamda Biyoloji: Disiplinlerarası Bir Müfredat
Modern biyolog, ölçme araçları, yeni görüntüleme sistemleri, bilgisayar analizi ve fiziksel ve bilişim bilimlerinde kök salmış modelleme gibi gelişmiş teknikleri kullanır. Odaklanmış lazer ışınları, tek moleküllerin manipülasyonlarına izin verir. Proteinlerin üç boyutlu yapılarını belirlemek için röntgen kaynakları kullanılır. Fonksiyonel manyetik rezonans görüntüleyiciler beyindeki aktif bölgeleri haritalamaktadır. Bilgisayarlar şimdi büyük miktarda biyolojik verinin edinimi, depolanması, analizi, yorumlanması ve görselleştirilmesinde merkezi bir rol oynamaktadır.
Bu teknikleri anlama ve uygulama, geçmiş kuşaklara kıyasla daha geniş bir kavram ve beceri yelpazesine erişmeyi gerektirir ve çoğu biyoloji eğitiminin geleneksel alanının dışındadır. Birden fazla çalışma ve çalıştay çalışmaları, biyolojinin diğer disiplinlerle kesişen giderek büyüyen araştırmalara değinerek daha fazla disiplinler arası eğitim ihtiyacını da destekledi. Çoktan disiplinli projeler, araştırma yardımı talepleri için halihazırda vurgulanmaktadır.
Bio2010 raporu, biyolojinin, kimyanın, fizik, matematik ve bilgisayar bilimleri ile mühendislik alanındaki temel kavramların fikir birliğiyle sağlanarak, bugünkü araştırmanın gerçeğini ele alan yeni disiplinlerarası bağlantılar kurması için canlı bilimi öğrencilerinin yapması gereken bir konsept oluşturmaktadır.
Biyolojide Merkezi Kavramlar. Bakterilerden solucanlara, sineklerden insanlara kadar çeşitli genomların bilgisi, tekrar eden motifleri ve mekanizmaları ortaya koyuyor ve yaşamın temel birliği için takdirlerimizi güçlendiriyor. Bu birlik üzerindeki değişiklikler, bireysel organizmaların olağanüstü çeşitliliğine yol açar. Bu birliği ve çeşitliliği anlamak için, biyoloji öğretim öğrencileri, çoklu bağlamlarda birkaç merkezi temaya odaklanmalıdır. Örneğin dengenin ana teması çeşitli bağlamlarda öğretilebilir:
Yaşayan sistemler dengeden uzaktır. Yüksek enerjili bağlar veya iyonik konsantrasyon gradyanlarında depolanan, fotosentezden elde edilen enerjiyi kullanırlar. Bu enerjinin salınımı, biyolojik süreçleri yönlendirmek için termodinamik açıdan olumsuz tepkilerle birleştirilir.
Matematik ve Bilgisayar Bilimlerinde Merkezi Kavramlar. İnsan genomunun aydınlatılması, yeni manzaralar açtı ve biyolojide matematik ve bilgisayar biliminin artan önemini vurguladı. Genetik, metabolik ve sinirsel ağlardaki yoğun ilgi, yaşamın altında yatan karmaşık sistemlerin çok sayıdaki bileşeninin koordine edilmiş faaliyetlerini görmek ve anlamak için biyologların ihtiyacını yansıtmaktadır.
Biyoloji lisans öğrencilerinin, değişim, modelleme, denge ve istikrarın matematiksel kavramlarını, bir sistemin yapısını, bileşenler arasındaki etkileşimleri, veri ve ölçüm, görselleştirme ve algoritmaları inceleyerek niceliksel olarak okur yazar olmaları esastır. Her öğrenci, analitik yöntemler (ör. Kalem ve kağıt) ve uygun hesaplama araçları kullanarak bu bağlamlarda sorunları derinlemesine analiz edebilme yeteneğini kazanmalıdır. Uygun bir çalışma dersi, olasılık, istatistik, kesikli modeller, doğrusal cebir, hesap ve diferansiyel denklemler, modelleme ve programlama konularını içermektedir.
Tüm bu konuların çoğu üniversitede ve kolejlerde sunulmasına rağmen, yaşam bilimi öğrencileri, bir biyoloji bölümünde barındırabileceğinden çok daha fazla sayıda ders almadan en önemli kavramları ustalaştırmak zordur. Rapor, biyolojik problemler bağlamında daha az zamanda en ilgili matematik kavramlarını kapsayacak yeni derslerin oluşturulmasını öneriyor.
İyi bir örnek olarak, Tennessee Üniversitesi, geleneksel hesap dersinin yerini alan yaşam bilimleri dalları için tasarlanmış iki yarıyıllık bir ders sunmaktadır. Ayrık değişkenlerin matematiği, doğrusal cebir, istatistik, programlama ve modellemenin biyolojik problemlere uygulanması gibi konuları tanıtmaktadır.
Kimyada Merkezi Kavramlar. Kimya her zaman biyoloji, biyokimya ve tıpta önemli bir kardeşlik bilimi olmuştur. Günümüzde modern moleküler ve hücre biyolojisi genlerin kimyasını ve hücre yapısını anlamaya odaklanmaktadır. Uygulanan alanda, kimya modern tarımın merkezinde yer alır ve biyomedikal mühendisliği, yeni malzemeler için kimyayı çizer. Genel ve organik kimyada kapsamlı bir topraklama, tarihsel olarak dört yarıyıllık bir kimya kursu gerektirdi ancak entegre bir yeniden yapılandırmanın ardından daha az talebe neden olabilir.
Rapor, yeni derslere dahil edilen biyokimya yanı sıra, biyoloji ana dallarının organik, fiziksel ve analitik kimya gibi kimyada kapsamlı bir eğitim aldığını önermektedir. Biyoloji fakültesi kimya meslektaşlarıyla bir araya gelerek, sadece hevesli kimyacılar için büyümeyi teşvik etmekle kalmayıp, aynı zamanda biyoloji ana dallarını ve diğer disiplinlerden mezun olanları teşvik edecek müfredat tasarlayabilirler. Çekirdek kavramlar, atomlar, moleküller, sulu çözeltiler, kimyasal reaksiyonlar, enerji ve dengeler, reaksiyon kinetiği, biyomoleküller ve malzemelerdir.
Fizikte Merkezi Kavramlar. Üzerinde bir biyoloji anlayışının oluşturulabileceği ve giderek gelişmiş aletlerin kullanılmasında yardımcı olabilecek bir dizi temel fizik kavramı vardır. Elektromanyetik teoriye ve klasik mekaniğin pek çok ayrıntısına büyük bir zaman bloğu tahsis eden, hesaba dayalı hesaplamaya dayalı tanıtım fizik dersi genellikle biyoloji öğrencileri için tek seçenektir. Ders, yaşam bilimlerinde sık karşılaşılan sorunlardan ziyade, çözülebilir problemleri vurguluyor. Modern biyoloji içeren örneklemeler nadiren verilir ve bilgisayar simülasyonları genellikle mevcut değildir.
Raporda, yaşam bilimi dallarının ana, hareket, dinamik ve kuvvet kanunlarını içeren fizik kavramlarının bir listesi verilmektedir; Koruma yasaları ve küresel zorluklar; termal süreçler moleküler düzeyde; dalgalar, ışık, optik ve görüntüleme; ve dengeden uzakta kollektif davranış ve sistemler. Bu kavramlara odaklanan yeniden tasarlanmış bir fizik dersi, biyoloji öğrencilerinin fizikçilerin nasıl düşündüklerini ve fiziklerin biyolojiye nasıl bilgi verdiklerini anlamalarına yardımcı olur.
Mühendislikte Merkezi Kavramlar. Biyoloji giderek karmaşık sistemlerin analizini içerir. Organizmalar belirli işlevleri olan alt sistemler açısından analiz edilebilir. Mühendislik konseptleri, biyoloji öğrencilerinin sistem fonksiyonlarının kurucu unsurlardan nasıl sonuçlandığını daha kolay tanımlamasına ve modellemesine yardımcı olabilir. Örneğin, böceklerin hareketlerini anlamak için bir çaba, fizik kanunları ile yönlendirilmiş hareketleri kontrol etme problemi arasındaki somut bir ilişki modelini sağlayan basit bir bacaklı robotun analizini içeren bir laboratuardan önce gelebilir.
Rapor, yaşam bilimi dallarının, mühendislik ilkelerine ve analizine maruz kalmasını ve bu gibi konuları içerebilmesini önermektedir:
- Kan dolaşım sistemi ve kontrolü; Akışkan dinamikleri; Basınç ve kuvvet dengesi.
- Biyolojik sistemlerin malzeme özellikleri ve yapının işlevleriyle nasıl ilişkili olduğunu (ör., Ahşap, saç, hücreler).
Müfredatın Güçlendirilmesi: Yeni İçerik ve Yaklaşımlar
Başarılı disiplinlerarası öğretim hem yeni materyalleri hem de yaklaşımları gerektirir. Yeni nesil araştırmacıları bilgilendirecek, aydınlatacak ve güçlendirecek materyal öğretme ihtiyacı çok önemlidir. Biyolojinin çok disiplinler arası karakterini içeren yeni ders tasarımları ve materyalleri, öğrenme sürecini hızlandırabilir ve öğrencilerin yeteneklerini daha önce kariyerlerinde kullanmalarını sağlayabilir.
Günümüz üniversite fakültesinin giderek artan bir kısmı, araştırma tabanlı öğretim ve öğrenimlerini derslerine dahil etmenin önemini kabul etmektedir. Bu yaklaşım, öğrencilerin bilim insanlarının araştırma yoluyla öğrendiği gibi öğrenmelerine yardımcı olur. Bilim insanları, yeni bilgileri entegre etmek için sorular soruyor, gözlem yapıyor, ölçüm yapıyor, verileri analiz ediyor ve bu işlemi tekrar ediyor. Öğretmenler sınıf içindeki, laboratuvarlardaki ve alanındaki yaklaşımı kullanabilirler.
Rapor, iki veya daha fazla bilgiyi bir derste bir araya getirme yollarının birkaç örneğini ve aynı zamanda bilimin heyecanını iletmeye yardımcı olan yenilikçi öğretim yaklaşımlarını sunuyor.
Dersleri Zenginleştirme Modülleri
Disiplinlerarası ders materyali sağlamada mantıklı bir ilk adım modülleri kullanmaktır. Kimya, fizik, bilgisayar bilimleri ve matematik derslerinde biyolojik örneklerin modül olarak kullanılması, bu dersleri gelecekteki biyolojik araştırma bilim insanlarına daha uygun hale getirebilir. Çalışılan fiziksel veya matematiksel kavramların biyolojik uygunluğunu canlı olarak ortaya koyan iyi seçilmiş örnekler, öğrencilerin farklı derslerde öğretilen materyalleri birbirine bağlamasına yardımcı olabilir.
Bir modül tek bir konferans ya da laboratuvar oturumunda ya da birkaç oturumda sunulabilir. Etkileşimli bilgisayar programlarından ve multimedya eğitim araçlarından tam olarak yararlanmak için ders zenginleştirmesi için uyarlanabilir modüller, lisans biyoloji eğitimini güçlendirmek için çok cazip bir tamamlayıcı araçtır. Modüller, bazı kurumlarda başarılı bir şekilde fen müfredatına geliştirildi ve entegre edildi ancak bu yaklaşım, ülke çapında kurumların çoğunda yaygın bir şekilde benimsenmedi.
Birden fazla bağımsız grup, lisans biyoloji öğrencilerinin öğretimini geliştirmek için kullanılabilecek modüller veya kaynaklar yayınladı. Biyoloji dersleri ve laboratuvarları için çok sayıda modül geliştiren bir grup, BioQUEST Müfredat Konsorsiyumu'dur. BioQUEST kütüphanesi, biyoloji eğitimi için bilgisayar destekli müfredat malzemelerinin hakemli bir yayınıdır. Mevcut hacim, 75'ten fazla yazılım simülasyonu ve çeşitli biyoloji alanlarından destek materyalleri içeriyor.
Rapor, potansiyel modüller için aşağıdakileri içeren fikirler sunar:
Salgın bir mum olup olmadığını ne yıkar? Basit bir modelde, bir nüfus, bir hastalığa yakalanabilen hassas kişiler, bunu aktarabilen enfeksiyon yapanlar ve hastalığı olan ve duyarlı veya enfektif olmayan kaldırıcılardan oluşur. Bir enfeksiyon oranı, bir kaldırma oranı ve üç grubun başlangıç büyüklükleri göz önüne alındığında, nüfusun nasıl geliştiğini hesaplayabilir.
Leoparlar lekelerini nasıl buluyor ve zebralar çizgilerini alıyor? 1952'de Alan Turing, homojen bir kimyasal dağılımının reaksiyon ve difüzyon yoluyla heterojen mekansal kalıplara neden olabileceğini gösteren bir seminer yayınladı.
Disiplinlerarası Dersler ve Seminerler
Disiplinlerarası ders ve seminer dersleri, modüllere ek olarak, öğrencilerin bilimlerin nasıl birlikte olduğunu daha gerçekçi bir resim verebilir. Rapor, bu gibi derslerin öğrencilere ilk yıllarında başlayacak şekilde hazırlanmasını önermektedir. Bu spektrumun bir ucunda, nispeten az ayrıntıya ve biyoloji bölümünde okuyan ya da olmayabilen öğrencilerin "iştahlarını körükleyecek" herhangi bir önkoşul olmayan ilk yıl semineri olabilir. Bunun en iyi örneği, bilimin dışındaki disiplinleri çiğneyen, istilalarla ilgili birinci sınıf bir seminerdir.
Yelpazenin diğer ucunda, kapsamlı ön koşulları olan ders bulunmaktadır. Orta seviyelerde, çeşitli ders planları, fiziksel bilimlerdeki materyali ve altta yatan matematiksel kavram ve becerileri. Olası bir örnek, kan dolaşımını, akciğerdeki gaz değişimini, hücre hacminin kontrolünü, nöronların elektriksel aktivitesini ve kas mekaniğini araştıran nicel fizyolojide bir derstir.
Laboratuarlar Vasıtasıyla Kavram Üzerine Kurulum
Laboratuvarlar, sınıfta kapsanan kavramları açıklayabilir ve bunları oluşturabilir. Hata analizi, belirsizlik, dalgalanma ve gürültü gibi bazı kavramlar en iyi laboratuvar deneyimleri yoluyla öğrenilir. Öğrenciler sınıfta anlatılan örnekleri, malzemeleri ve ekipmanları incelemek için zaman ayırdıklarında, deneyler yapmaya daha iyi hazırdırlar. Proje temelli laboratuar çalışmaları, öğrencilerin ilgisini ve katılımını teşvik etmeye yardımcı olur ve bilimsel yazı, konuşma ve sunum becerileri geliştirmek için bir seçim arenasıdır.
Disiplinlerarası laboratuarlar, yaşam bilimleri dallarının fizik bilimler ve niceliksel arka planını güçlendirmek ve diğer alanlarda uzmanlaşan öğrencilere biyoloji tanıtmak için umut verici bir araçtır. Harvey Mudd College, öğrencilerin bilimdeki araştırma yaklaşımını ve biyoloji ile diğer bilimler arasındaki doğal ilişkiyi anlamalarına yardımcı olacak bir giriş laboratuarı programı geliştirmiştir.
Çeviri hatasıRaporda öğrencilerin adım adım talimatlardan yönergelere ve örneklere ilerlemesine ve nihai olarak bağımsız bir şekilde bulunmalarına yardımcı olan "gezinme, yürümek, koş" yaklaşımını kullanarak fizik, mühendislik, kimya ve genomik olmak üzere dört disiplinde yeni laboratuarlar için fikirler önermektedir: Açık uçlu soruların çözümleri.
Lisans Araştırma Birleşmeleri
Birçok araştırmacı bilim adamı, lisans araştırma tecrübelerini araştırma kariyerlerine devam ettiren bir dönüm noktası olarak görüyor. Etkin bir araştırma grubunda ortak olarak çalışarak, lisans öğrencileri orijinal araştırmaların getirdiği hayal kırıklıklarını ve deneyimlerini yaşarlar. Üniversiteler, tüm öğrencilere bağımsız araştırmalar için fırsatlar sunmaya çalışmalıdır. Öğretmenlerin öğrencilere bireysel olarak mentorluk yapmak için harcadığı süreyi öğretim olarak görmeleri gerekir.
Lisans araştırmalarının iyi pedagoji olduğu ezici kapsamlı anlaşmaya rağmen, öğrencilerin lisans araştırmalarının eğitimsel değeri ve lisans araştırmalarının akademisyenler ve eğitimciler olarak fakülte gelişimine etkisi sistematik ve yoğun bir şekilde değerlendirilmemiştir. Raporda bu önemli konuda daha fazla araştırma yapılması gerekiyor; Değerlendirme, yeni bir öğretim yaklaşımı getirilmesinin ayrılmaz bir parçası olmalıdır.
Birçok okul, tüm öğrencilere bağımsız araştırma deneyimleri sunacak kaynakları bulmakta zorlanmaktadır. Bir dizi altyapı sınırlaması ve çok sayıda biyoloji öğrencisi, en azından bir lisans kariyerinin başında, bağımsız çalışma ile araştırma deneyimleri için fırsatlara sahip olabilecek öğrenci sayısını sınırlamak için birleştirebilir. Biyoloji heyecanını öğrencilerle paylaşmanın bir yolu, bağımsız araştırmalar fikrini kurs bağlamında, soruşturma temelli öğrenme, proje laboratuarı ve grup atamalarını kullanarak çoğaltmaktır. Bu yöntemler yaşlar için kullanılmış olsalar da, ard arda gelen öğretmen ve öğrencilerin nesillerince yeni olarak "keşfedilebilir".
MCAT: Müfredat Değişikliğine Bir Kısıtlama
Lisans biyoloji eğitiminde yenilik, tıp fakültesinin kabul koşullarına ve özellikle de MCAT sınavına bağlıdır. Raporda, biyolojik araştırmanın hızla değişen doğası ışığında tıp fakültesi kabul koşullarına ve testlerine ilişkin bağımsız bir inceleme yapılması ve bunun sonucunda lisans eğitimi dönüşümüne ihtiyaç duyulması önerilmektedir. MCAT'in kendisinin veya tıp fakültesine kabul için kullanılan şeklinin değiştirilmesi, biyoloji müfredatının, MCAT içeriğinin öğrencilere (medikal öncesi öğrenciler de dahil olmak üzere) yararlanacak şekilde geliştirilmesini sağlayacaktır. Tüm öğrencilere öğretilir.
Uygulama: Yapı Momentumu
Bu raporun tavsiyelerinin uygulanması, hem entelektüel hem de mali kaynakların önemli bir taahhüdü gerektirir. Derslerin ve müfredatların başarıyla yeniden tasarlanması, fakülte zamanının, bölüm teşvikinin ve kolej veya üniversite yönetiminin önemli desteğinin büyük bir yatırımı gerektirir. Yeni disiplinlerarası ana dalların yaratılması, disiplinler arası araştırma ve disiplinlerarası konular üzerinde eğitim deneyimi bulunan yeni öğretim üyelerinin işe alınmasını zorunlu kılan önemli bir sorundur.
Yöneticiler, fakülteyi kampus kaynaklarının (öğretim ve öğrenim merkezleri ve bilgisayar hizmetleri gibi) avantajlarından yararlanmaya teşvik ederek ve öğretimlerini geliştirecek konferans, atölye çalışması ve kurslara katılmaları için destekleyerek değişim için gereken zamanı ve çabayı anlamalıdır. Aynı şekilde, yeni materyallerin yaratılması için aynı fon ve zaman taahhüdü gerekecektir. Bu gerekli öğretim materyallerinin potansiyel biçimleri farklı ve tamamlayıcıdır: basılı kitaplar ve kılavuzlar, CD'ler ve videolar, Web siteleri ve etkileşimli bilgisayar programları.
Reform İçin Ulusal Ağlar
Lisans biyoloji müfredatının dönüşümü, tek bir kampüsün ötesine uzanan konularda bağlıdır. Birçok kişi, kurum, kuruluş ve kayıt dışı ağlar bu konuları ele almak için çalışıyor. Önemli değişiklikler, bu çeşitli gruplar arasında işbirliği gerektirir.
Birkaç disiplin topluluğunun lisans öğretimine hitap eden eğitim komiteleri vardır. Amerikan Mikrobiyoloji Derneği (ASM) ve Amerikan Biyolojik Bilimler Enstitüsü (AIBS) gibi bazıları bu çabaları daha başarılı yapmak için tam zamanlı personel alıyor. Başka bir ulusal grup olan Kaleidoscope Projesi (PKAL), lisans eğitiminin doğa bilimleri ve matematiği üzerine kurulması için sağlam ilkeleri ve yöntemleri belirlemek ve yaymak için 1989'dan beri çalışmaktadır. Üyeleri, her türden kolejden, üniversiteden ve bilimlerin tüm disiplinlerinden öğretim üyesidir. PKAL'in önemli bir özelliği disiplinli ve disiplinler arası çalıştayların katılımcılarının kendi kampüslerinde uygulanması için belirli eylem planlarıyla ayrılmalarıdır. "Neyin işe yarar" olup olmadığına bakarak ve başkalarını bu yaklaşımları kendi öğretilerine uygulamaya teşvik ederek çalışır.
Mali Destek Kaynakları
Lisans biyoloji eğitimini finanse eden iki temel organizasyon Ulusal Bilim Vakfı (NSF) ve Howard Hughes Tıp Enstitüsü (HHMI) 'dir. NSF, lisans fen eğitiminde çok çeşitli projeleri desteklemektedir. Bu projeler, lisans öğrencileri tarafından yapılan araştırma ve öğretim kaynaklarının geliştirilmesi gibi faaliyetleri finanse etmektedir. HHMI, 232 üniversitede ve üniversitelerde biyoloji eğitimi alanındaki gelişmeleri desteklemek için 1987-2001 yılları arasında 476 milyon doların üzerinde yatırım yapmıştır (HHMI Yıllık Raporu, 2001). Onların yatırımları, yeni müfredat geliştirmeye, yeni öğretim üyesi seçime, fakülte gelişimini desteklemeye ve lisans öğrencilerinin bağımsız araştırmalara destek vermeye kadar çeşitli şekillerde bu kurumlarda biyoloji eğitimini değiştirdi. Başka bir özel organizasyon olan Whitaker Vakfı, biyomedikal mühendisliğinde araştırma ve eğitimi güçlendiren programlara önemli zaman ve para harcadı.
Fakülte Geliştirme Merkezinin Rolü: Önerilen Bir Yaz Enstitüsü
Lisans biyolojisi eğitimi, yalnızca kolejler, üniversiteler, devlet kurumları, meslek örgütleri ve vakıflar arasındaki yakın ve sürekli işbirliği vasıtasıyla etkili bir şekilde dönüştürülebilir. Genellikle, faydalı bir pedagojik yaklaşım belirlendikten sonra, başka bir öğretim üyesinin kendi evinde çalışması için tekrarlanabilir, kolay yayılabilir ve basit olacağı düşünülür. Gerçek şu ki, öğretimde olduğu gibi, araştırmada olduğu gibi, fakültenin yeni görevleri yerine getirmesi için eğitilmesi gerekiyor ve bu çabaların tanınması gerekiyor.
Raporda, Bio2010'un fikirleri üzerine kurulacak etkili ve uygun bir araç olarak biyoloji profesörlerinin (ve diğer fen fakültesi üyelerinin) öğretim kadrosunun geliştirilmesine ayrılmış, biyoloji eğitiminde sürekli inovasyonun geliştirilmesine yönelik yıllık bir yaz enstitüsünün oluşturulması önermektedir.
Biyoloji eğitimi için yaz enstitüsü fakültenin bilgi ve deneyimleri paylaşması için bir mekan olacaktır. Her iki kurumdan da fakülte bir araya gelerek birbirlerini öğrenerek araştırma üniversiteleri ve öncelikli olarak lisans kurumları arasındaki iletişimi artırmaya yardımcı olacaktır. Fakülte için eğitim atölyeleri düzenleyerek ve bilim insanları / eğitimciler topluluğunun gelişimini teşvik ederken, yenilikçi derslerin ve ders materyalinin geliştirilmesi, uyarlanması ve yaygınlaştırılmasını kolaylaştıracaktır.
Olası konular şunları içerir:
- Nicel örneklerin biyoloji derslerine entegrasyonu.
- Lisans öğrencilerine, kimyanın veya fizikteki temel prensiplere dayanan son biyolojik araştırmaların örneklerini sunma.
- Çeviri hatasıÇok sayıda öğrenciyi araştırmaya açan fikirler (bir bilim adamı gibi düşünmek nasıl): laboratuar derslerinden bilgisayar simülasyonlarına, kavramsal deneylere kadar.
- Yenilikçi yaklaşımların paylaşımı için öğretim materyalleri geliştirilmesi.
- Gelişmekte olan biliş ve değerlendirme araştırmalarının bir araya getirilmesi.
Başarılı bir enstitü, çeşitli kurum ve kuruluşlar arasında ortaklık gerektirir. NAS, NRC, HHMI ve NSF arasındaki bir işbirliği, çabanın araştırma kuruluşuna bağlanmasına yardımcı olacaktır.
Çeviren ve Derleyen: Yalçın DEDEOĞLU
BİYOLOJİ TÜRKİYE
-
OpenLAB Uygulamalı Laboratuvar Etkinliği Başarı İle Tamamlandı
-
Yeni biyolojinin özü
-
Biyoloğun Meslek İlkeleri
-
Prof. Dr. İsmühan POTOĞLU ERKARA Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Biyoloji Bölüm Başkanlığı Görevine Başladı
-
Bugün Dünya Biyolojik Çeşitlilik Günü
-
5.Ulusal Biyologlar Kongresi Teşekkür Metni
-
Biyologların Hak Arayışını Kararlılıkla Sürdürüyoruz
-
6. Uluslararası Katılımlı Çukurova Biyoteknoloji Günleri Tamamlandı
-
Biyologlar Dayanışma Derneği 2017 etkinlikleri
-
İmpact faktörü yüksek olan "Biodegradation dergisi" " biosurfactant konusu" içeren çalışmalar için özel bir sayı çıkarıyor.
-
2. Üniversite ve İl Temsilcileri Buluşmasını
-
Çevre ve Şehircilik Bakanlığı Tabiat Varlıklarını Koruma Genel Müdürü Ziyareti
-
4. Ulusal Biyologlar Kongresi Tamamlandı
-
Bir toplumun bilimsiz gelişmesi
-
Dernek Yöneticileri Sağlık Bakanı Sayın Prof. Dr. Recep Akdağ İle Görüştüler.